Citeureup – Setiap anak lahir dengan kodrat dan keunikannya masing-masing. Keyakinan inilah yang dipegang teguh oleh Yopi Yuliana, seorang pendidik di SLB Negeri A Citeureup. Menghadapi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK) dengan hambatan majemuk—yakni hambatan fisik (tunadaksa) yang disertai hambatan intelektual (tunagrahita)—Yopi menyadari bahwa metode pembelajaran konvensional tidak lagi cukup.
Tantangan Pembelajaran Diferensiasi
Di kelas VII hingga XI, Yopi menemui keberagaman karakteristik siswa yang luar biasa. Banyak di antara mereka memiliki kemampuan di bawah usia mentalnya, sehingga strategi pembelajaran klasikal sering kali membuat siswa pasif dan kurang termotivasi. Selain itu, beban administratif guru yang tinggi terkadang menjadi tantangan dalam menjaga fokus penuh pada setiap kebutuhan individu siswa.
“Guru harus menyediakan lingkungan belajar yang memungkinkan setiap anak tumbuh maksimal sesuai kodratnya, sembari memastikan mereka merasa selamat dan bahagia selama prosesnya,” ungkap Yopi dalam catatan praktik baiknya.
Mengenal “Trilis”: Tiga Papan untuk Literasi dan Numerasi
Untuk menjawab tantangan tersebut, lahirlah Media Trilis atau singkatan dari Tripan Listungin (Tiga Papan Menulis, Berhitung, dan Bermain). Media ini dirancang khusus sebagai alat bantu (assistive technology) untuk menstimulasi kemampuan dasar PDBK dengan hambatan majemuk.
Dibuat dari bahan akrilik yang awet, ringan, dan aman, Trilis terdiri dari tiga komponen utama yang mengintegrasikan materi konsep bilangan serta operasional dasar aritmatika (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian). Tak hanya soal angka, media ini juga dilengkapi dengan elemen permainan edukatif menggunakan dadu, batang korek api untuk berhitung, hingga reward berupa stiker emotikon senyum dan mahkota bagi sang juara.
Adaptasi Digital: Dari Papan ke Aplikasi
Memahami bahwa PDBK masa kini memiliki minat tinggi terhadap teknologi, Yopi melakukan inovasi lebih lanjut dengan mengembangkan Trilis ke dalam bentuk aplikasi ponsel pintar (HP). Inovasi ini merupakan bentuk pembelajaran diferensiasi produk, di mana siswa yang lebih tertarik pada gawai dapat belajar melalui aplikasi yang memiliki fungsi serupa dengan media fisiknya.
Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan motivasi belajar, tetapi juga memfasilitasi kebutuhan siswa secara personal sesuai hasil asesmen minat mereka.
Dampak Nyata bagi Kemandirian Siswa
Penerapan Media Trilis yang dipadukan dengan strategi pembelajaran aktif membawa perubahan signifikan. Pembelajaran tidak lagi didominasi oleh guru, melainkan menjadi ruang kolaborasi bagi siswa.
Hasil observasi menunjukkan adanya peningkatan pada aspek kognitif, afektif, hingga psikomotorik siswa. Yang lebih utama, media ini berhasil menciptakan interaksi positif antar teman dan menumbuhkan kemandirian yang menjadi bekal penting bagi PDBK dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. Melalui praktik baik ini, SLB Negeri A Citeureup membuktikan bahwa keterbatasan fisik dan intelektual bukanlah penghalang bagi siswa untuk merasakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna.
